一位典型的“婉约派”女校长，坚定地带领一所小学发展壮大成为拥有9个校区的集团校，管理似乎举重若轻；一位深谙教学又善于识人用人的管理者，托举着团队不断在课堂教学改革和学校治理中，办出幸福教育的新品牌……她就是北京市丰台区第五小学教育集团校长李磊。
第一次听到北京市丰台区第五小学（简称“丰台五小”）教育集团校长李磊的名字，记者想当然地以为是一位男校长。一见面才知道这位掌管多个校区的集团校校长是典型的“婉约派”女校长。自2008年担任校长以来，这所创办于1951年的小学在李磊的带动下不断发展壮大，学校60年校庆时一校3址，70年校庆时一校6址，如今已发展成为拥有9个校区的集团校，成为京西小学的重要地标。
对于许多集团校而言，因为各种事务千头万绪，校长难免都有一种“管理焦虑”，但李磊似乎举重若轻，因为她深谙教学，又善于识人用人、托举团队，因此无论课堂教学改革、学校治理，还是幸福教育实践，她总有足够的腾挪空间。
比起规模的扩大和学校影响力的提升，李磊更欣慰自己带领团队在幸福教育和课堂教学领域的探索。尤其是最近几年，李磊带领团队致力于探索学习共同体改革，取得了丰硕成果。在过去的5年里，日本东京大学名誉教授佐藤学曾多次走进丰台五小的课堂听课指导，给予了高度评价。
幸福教育的主渠道在课堂
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知识，但是却没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是——幸福。”
2010年，在传承学校历史的基础上，丰台五小提出了“幸福教育”理念，倡导教师始终把教育当作一件幸福的事情来做，教师幸福地教，学生幸福地学，师生幸福地感受每一天。
如何才能实现这样的幸福教育愿景呢？从教师逐步走上校长岗位的李磊，对教学格外关注。李磊便主动锁定了课堂这一主阵地。在李磊看来，“学生在校80%的时间是在课堂中度过的，课堂才是践行幸福教育的主渠道”。于是他们踏上了基于“会思考、会质疑、会倾听、会表达、会欣赏、会合作、会总结、会应用”的幸福自主课堂探索。
这样的探索实践一直延续到2016年。这一年因为一本书，李磊邂逅了“学习共同体”。这背后有一段不为人知的故事。没有哪一项改革可以解决所有的教学问题，丰台五小的幸福自主课堂也一样。在长期的听课过程中，李磊对课堂中存在的一些现象有了新的思考：“怎样才能让学霸和学困生享受同等的教育机会？怎样让学习真正发生？怎样让教师从‘教’的频道走向‘学’的频道？”
关于选择变革，有人是被唤醒的，有人是痛醒的，但李磊则是主动觉醒的。恰在这个时候，李磊遇到了一本书——佐藤学的《静悄悄的革命》。透过这本书，她开始重新认识发生在课堂里的“真实学习”。
2016年春，李磊得知这本书的佐藤学教授要去福州，她当即决定赶赴现场。在那里，李磊聆听了佐藤学对课堂教学的最新思考，看到了心中理想的课堂样态——没有教师的步步紧逼，没有学生“抢话筒”，教师关注每一个学生的学习。“课堂更像是一种慢镜头推进的样子，这不正是我们需要的吗？”李磊内心有按捺不住的激动。
此后很长一段时间里，李磊都泡在佐藤学的书里，反复阅读，然后与骨干教师一起尝试把教室“打开”，以“蚂蚁之眼”做课堂微观察。经过几年探索实践，丰台五小的课堂变了样——课堂上静静思考的时间多了，教师更愿意蹲下身子倾听学生，学生之间的互学对话更深入了。他们将这样的课堂样态命名为“幸福交响课堂”。
李磊说，学校的课堂变革是在传承和创新中不断迭代的。过去10多年的课堂寻变之路，丰台五小走过了四个阶段：第一个阶段聚焦激发学生动机，唤醒并发展学生的自发性；第二个阶段聚焦培育教师倾听能力，让倾听成为学习发生的新起点；第三个阶段聚焦课堂公平，让角落里的学生一样可以发光；第四个阶段聚焦以评促学，学教评一致让学习更高效。
一个人永远做不出认知之外的选择。李磊之所以对新理念一直保持主动拥抱的姿态，得益于她的不断学习。2006年她曾赴新加坡南洋理工大学国立教育学院学习，获得教育管理硕士。其间，中外教育理念的碰撞、对比与交融，使她对教育教学有了更为深刻的认识。
好教育隐藏在生活和细节里
丰台五小静悄悄的革命不只发生在课堂上，还有学校硬环境和软环境的变化。学校里的一些细节变化值得关注。
教室里的墙面被刷成了柔和的颜色，这样可以让学生在视觉上很舒服。校园里会张贴很多学生作品，给他们展示自己的机会，并且这些小装饰或各类作品等都会调整到学生的视角高度。更重要的是，教师开始更注重倾听每一个学生的声音。李磊说：“这些声音可以是正确的，也可以是错误的；可以是认同，也可以是质疑；可以是建议，也可以是批判。”在李磊眼中，只要是学生自己的声音，都是美妙的成长声音。
丰台五小倡导学生把“小小的我”与“大大的学校”联系在一起，从校园环境的布置到班级文化的建设，再到学校开展的各种活动，学生享有知情权、表达权、参与权和监督权。在积极关注并参与学校发展的过程中，学生不仅体会到了付出爱与责任的快乐，更为重要的是在学校生活中他们找到了“自己”的位置。
本着“人人重要、人人成长、人人精彩”的理念，丰台五小的每个学生在小学阶段基本具备五项本领：一口流利的表达、一项感兴趣的研究、一种艺术技能、两种健身方法、三种自我调节情绪方法。“要认清什么才是孩子教育中最重要的因素，要在日常生活的小事中引导。知识并不是最重要的，要真正关注的是孩子的精神世界，帮助孩子形成积极的人生态度、饱满的生命状态。”李磊说。
丰台五小的“幸福教育”更像是一个灯塔照亮了具体的教育实践。按照李磊的解释，幸福教育包括四个密不可分的要素：激扬自我是起点，共建关爱是基础，创造精彩是途径，积淀幸福是目的。幸福教育的价值核心是：学校教育的最终目的不仅仅是为了每个学生今天的幸福，更是为他们的未来幸福打基础。“当然最重要的不是体验幸福，而是创造幸福，要让学生生出幸福的翅膀。”李磊说。
“把学生当成一个‘大人’来看待，学会观察学生的喜好，从学生的视角出发看待事物。”李磊说，“‘爱、期待、信任与等待’才是教育的良药，这种植根于尊重与理解的方式往往能让出现问题的学生慢慢发生变化。爱学生，更爱学校的教师。因为只有让教师的心中感受爱，爱意才会源源不断传递给学生。”
集团发展的“求同”与“存异”
丰台五小自2014年开启了集团化办学模式的探索，从多址办校到集团化办学，不仅仅是办学规模的扩大和办学模式的转型，更是社会责任的担当。如何避免优质资源的稀释？如何使集团内的学校同步优质、均衡发展？如何真正实现集团化办学由“机会公平”走向“过程公平”，让更多普通百姓的子女享受到更加优质的教育服务？这是集团化办学获得可持续发展的关键。
李磊带领团队确立的战略是“求同存异”，即在理念和目标上“求同”，将“同心、同源、同发展”作为集团发展的核心战略；在校区特色定位和内生发展上“存异”，鼓励校区根据自身原有的文化元素，考虑本校区的师资特点与学生需求，异形、异趣、异特色地发展。
为了让“幸福教育”不稀释、不变异，发挥出优质品牌的辐射与带动作用，在求“同”的道路上，集团始终保持四个不变：办学目标不变，办学理念不变，发展线路不变，治校原则不变。“三同”战略的落实，让丰台五小集团9个校区紧密相系，教育理念相同、教育资源共享，真正实现了每个校区高水平、高质量的均衡发展。
李磊深知，文化的复制与融合是实现集团化办学、落实幸福教育的“魂”，而求同存异、尊重校际差异，挖掘、扶持校区的发展特色，才能避免“同质化”，形成异形、异趣、异特色的发展格局。“异”主要体现在校区文化的特色定位和内生发展上。目前，9个校区都形成了鲜明的校区文化——幸福五小、炫彩银地、乐学鸿业、动力京铁、悦读科丰、活力万柳，特色课程及社团活动彰显着各自的魅力。
了解丰台五小的人都知道，从这里走出了不少优秀校长，为什么这里更容易出干部，团队为什么这么和谐，不少人都试图寻找自己想要的答案。
李磊给出的答案是，学习共同体改革所营造的相互悦纳、协同的文化。有这样一个例子：学校二年级组是一个平均年龄27岁的年轻团队，建组初期出现了工作效率不高的问题，为了建设和谐高效的团队，年级组通过“头脑风暴”找到了症结，建立了“提醒制度”，强调全体组员要共同承担责任，发生问题不要指责而要互相提醒补台。几周后，工作效率确有提高。在第二次组内会上，新老教师互相欣赏、鼓励，并在办公室设立了“温馨提示”和“点滴幸福”两个栏目。“温馨提示”中涉及各种紧要工作的提示信息，“点滴幸福”就成了教师相互学习、对照自省、表达情感、赏识他人的空间。
这都得益于学习共同体的创建为每一位教师提供了多种平台，这些平台包括：赏识一刻、头脑风暴、感动征文、学期末小组总结等。让教师在学校创设的各种平台上积极参与，大胆发表自己的见解，了解别人，关注同事的工作状态，通过这些平台，转变教师工作中只关注自己的被动状态，引导教师关注身边同事，关注身边小事，关注学校大事小情，并在关注中不断比较，不断反思，不断发展。
正是在这样的探索中，丰台五小的管理改变为扁平化，也就是充分授权制，把权放给主管、组长、学科组长等岗位负责人，让他们在各自岗位上转变原有等待命令的工作模式，独立思考，大胆管理，不仅调动了这些干部的工作积极性，而且在工作中锻炼了干部与教师间的沟通和协调能力，促进了年级组建设，各岗位负责人也由心动到行动，由竞争、封闭的管理模式转变为开放、合作的管理。
李磊相信佐藤学的那句话：学习共同体是一个表现学校改革“愿景”的词语。发生在学校里的教育变革从来不是领导者、先行者的独舞，而是整个团队的共舞，从来不是一群人的独白，而是多元主体间的对话……
校长名片
李 磊
北京市丰台区第五小学教育集团党委书记、总校长，北京市特级校长、正高级教师。在“教育奠基中国”系列活动中被评为全国名优校长，曾荣获“北京市先进工”“北京市三八红旗手”“首都劳动奖章”“北京市优秀教师”等称号。
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| 白衣
《做有温度的教育》读后感优秀范文三篇
《做有温度的教育》这本书对教师来说是精神食粮，能帮助教师丰富自己的内心世界，帮助他们成长，你知道相关的 读后感 怎么写吗？以下是我和大家分享《做有温度的教育》读后感优秀范文三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《做有温度的教育》读后感1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……
先来介绍一个本书的：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。 中国教育学会教育行政专业委员会的常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约。 中国教师报2014年度全国十大最具思想力教育局长，中国教育报2015年度推动读书十大人物。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。 这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
《做有温度搏姿悉的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。 书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。 教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。 本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：
《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。 本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的基乎是犯过的错一而再的重复。 我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。
《“独行侠”做不好教育册碧》《家校共育赢未来》让我更加了解了家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白了家校合作中教师所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。
读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。 一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。 此刻在我脑海里浮现的是，寒风中王校长在校门口为来参加期末考试的一二年学生加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一年级班主任蹲下身子为学生寄鞋带的温情镜头。
教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。 它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。
《做有温度的教育》读后感2好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。 这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
（一）方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”
尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？
方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。 孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。 绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。 这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。
这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。 我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。 其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。 最后是展示，展示自己脑海中的人、景、物、色彩、形状。 ”因此，当我们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛，两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、长在地上的苹果时，请不要嘲笑他们，也不要去帮助和教育他们，因为和不仅仅是画，里面还有故事，有他们的梦想和创造。
这让我想起自己的孩子小的时候，陪伴他去上绘画课的情境。 孩子学的是国画，在初期学习的过程中还是很有兴趣的。 在掌握了一些基本的绘画技巧之后，老师就开始让孩子们临摹了，隔上两三周的时间，教师就会在课堂上展示出一幅作品，让孩子们“比葫芦画瓢”，画的好的作品还会帮助裱出来，以此来让孩子获得一种成就感。 在老师的“启迪”下，我在家里陪着孩子画画，也常常会要求孩子临摹的要越像越好，至于孩子内心的思考，他的创造性的表达方式等，都会受到批评和制止。 时间长了，孩子感觉到这不是自己在画画，是在实现老师和家长的意图，绘画的热情也就降低了。
对孩子来说，教育的温度，就体现在对孩子的尊重上，但要做到这一点其实是非常不容易的。 成人虽然是从童年走过来的，但一旦成人之后就很容易忘记过去，很喜欢从成人的角度来要求孩子，以为这样就是对孩子好。 但违背规律的做法，往往就是对孩子最大的伤害。 揠苗助长的事情，不能再持续发生了。
（二）办教育，教师是关键。 一个地区、一所学校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍，这里的教育质量就不会差，社会对教育的满意度也不会低。
锤炼一支好的教师队伍，需要从两个方面着力。
一是增强教师自身的内驱力。 我们都知道，外因只有通过内因才能发挥作用。 教师如果自己没有成长的紧迫感和驱动力，光靠外界的推动其实是没有多大作用的。 有多年教学经历的教师，逐渐形成了自己的工作习惯和手势，这既是优点也是缺点。 从好的方面看，习惯成自然，自己可以根据此前积累的经验来处理教育教学的常规事务，让自己能够比较自在地完成相关工作，不至于太忙乱。 从不好的方面看，这样的习惯和手势实际上就是一种定势，要想改变是非常困难的。
问题是，今天的教师面临着前所未有的新形势。 信息技术的迅猛发展，在改变人们既有的生活和学习方式的同时，也在悄然改变着教与学的方式，固守过去的传统已经越来越不适应社会发展的需要；新技术、智能设备的更新换代，对学校教学环境也提出了许多新要求，要求教师要及时作出改变；脑科学研究以及人工智能的飞速发展，不仅冲击着我们既有的教育规律和人的身心发展的规律，也需要教师与时俱进，尽快用最先进的科学知识来武装头脑……在这样的环境下做一名教师，如果没有养成终身学习的良好习惯，没有不断提升专业水平的内驱力，要想把教育教学工作做好是非常困难的。
教师自我成长的内驱力，取决于自身对教师职业的认同和责任，取决于对专业发展的渴望和努力，更取决于从事这项工作所带来的尊重与尊严，这不仅仅是教师个人的事情，学校和教育行政部门都要为此而不懈努力。
二是完善外部环境的策动力。 为教师的自主发展创设适宜的环境和支持机制，让他们能全身心地投入到工作之中，是学校和教育行政部门的主要职责。 方华所在的弋阳县，有一个时期面临着的突出问题就是农村教师留不住，一有机会就往城镇或者县城的学校调动。 为什么留不住人？一个很重要的原因是农村学校的条件太差，吃饭、住宿等条件非常艰苦，交通也不便利，网络等的通讯设施几乎没有。 一个外地来的教师，在完成工作任务之后大部分时间被“困”在学校里，那样的日子确实很不好过。 为农村学校的教师添置过渡房、为学校增添食堂、联通网络，丰富教师们的课余生活，就成了方华一项非常重要的工作任务。
马斯洛的需求理论告诉我们，人的需求就像阶梯一样，从低到高依次表现为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。 这其中，生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大体上可以划归为一类，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要属于高级需要，要通过个体的内部因素共同作用才有可能实现。 但如果没有前面需要的满足，后面的高级需要也是很难实现的。 为教师创设适宜的环境，就是要帮助他们实现一个个的需求，助推他们自我实现需要的满足。 在这方面，方华想了很多办法，也有很多好的举措，限于篇幅，这里就不再列举了。
教师有强烈的发展内驱力，就会成为一名有温度的教师；区域有良好的助推教师发展的环境和氛围，就会让教师感受到教育的温度，激发他更加努力地前行。
（三）在校园的方方面面留心观察和体会，也能处处感受到教育的温度。
校园的各种设施和设备，在添置的时候是征求老师和孩子们的意见，结合学校的发展理念所做的决策，还是按照某个人的意图拍脑袋而定的，其效果是大不一样的；校园里张贴各种伟人的宣传栏，与展示本校学生自己的各种才艺，其效果也是不一样的；组织一场活动，是充分考虑学生的实际和能力，让他们尽可能地参与其中，还是让他们做看客，其效果也是不一样的……校园里的一草一木、一人一事，其实都是有温度的，关键是我们该如何去做，让莘莘学子们能够体会到。
一个以管理为中心的校园，强调的是步调一致，一起行动听指挥。 在这样的环境里，个性张扬是不被提倡的，整齐划一是被充分肯定的。 而在一个以学生发展为核心的校园里，处处都充满着孩子们的想法，孩子们的个性特点被充分地尊重，学校会根据学生的实际情况，为他们设计针对性的课程，帮助他们张扬个性，为兴趣发展提供多元的支撑。 学校充分意识到教育不仅仅是考试和分数，更重要的是孩子的身体、心理发展和品德的培育，是终身学习能力的培养。 学校关注的不仅仅是孩子在校期间这几年的成长，更关注孩子一生的的发展。 学校始终坚守教育的底线，即所有的办学行为都要符合国家相关法律法规，遵循基本教育规律，符合孩子成长的要求。
如果我们认真研究过苏霍姆林斯基或者佐藤学的相关作品，就会发现他们有一些共同的教育主张，就是要设法减少那些没有太多价值的会议，留出时间来让学生开展教学研究，强调教师基于教学实践的教育智慧的生成。 好教师不是培养出来的，是在课堂教学的实践中跌打滚爬磨炼出来的。 好教师非常善于学习，包括向书本的学习、向同事和学生学习、向专家学习等等，善于把所学的知识融入到自身的教育情境之中，反思、提炼自己的教育主张，促进自身的专业成长。 这样的一种研究和学习的氛围，会对学生产生潜移默化的影响，就如雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”
校园环境、日常管理、对学生的尊重、教育者自己内心的温度……这些都会凝聚起来，成为教育的温度，温暖在其中的每一个人。
《做有温度的教育》读后感3近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。 不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。 然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。
只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。 “温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。 怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句 口号 而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。 ”
在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。 慈悲应从心起，教育也是如此。 而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。 我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。
在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。 教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。 ”这话说的一点儿不假。 还记得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。 ”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。 是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？
教育是成长的过程，而成长需要时间。 教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的影子。 “有希望就有动力，有风景就会行走。 让教师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人在行走，这样，教师的职业倦怠或许就不会来得比较早、比较急。 ”我们的团队也是如此，正是因为有了一群人在共同行走，才造就了现在的叙事者望亭团队，才有了为之共同努力的动力。
当然，方校长的很多文章都是站在了校长的角度在思考与评述，对于我来说还是有很多触及不到的地方，也还有许多值得思考的地方。 不管如何，我想，做有温度的教育是我们需要追寻的目标，也是需要我们在教学中付诸实践并为之努力的事情。 愿，我们的教育有爱、有温度。
勤奋严谨求实创新 是哪所学校的校训？是北大的吗？？
勤奋严谨求实创新是北大附中的校训，不是北大的校训。
北大附中致力于培养：滚宽个性鲜明、充满自信、敢液歼于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。 他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
北京大学附属中学学生课余生活丰富，每年都会开展各项活动，校园文化具有导向性、主体性、多样性、和谐性的特点。 该校每年都要组织师生学习“感动中国”年度人物的感人事迹、纪念一二九运动火炬接力；学生自行组织开展的活动有体育文化节、文化艺术节等。
北大没有明确校训。
以五四精神作为北大的精神核心，作为五四运动的策源地，北大是这场运动重要的历史见证者和精神传承者，五四运动奠定了北大的精神底蕴。
学风是勤奋、严谨、求实、创新。
说勤奋，战争年代的北大学子在炮火和硝烟中笔耕不辍，和平年代的图书馆、实验室中依然是北大人忙碌的身影。
论严谨，文史学科辨章学术、考镜源流，理工学科精益求精、锱铢必较。
讲求实，费孝通深入江村开展社会调查，马寅初校长“单枪匹马”坚持“新人口论”的风采犹存。
谈闹备冲创新，北大一直在持续改革中前进，引领着中国高等教育的进步，培养着“引领未来的人”。
以上内容参考网络百科-北京大学
纪律演讲稿
演讲稿可以起罩则辩到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。 在日新月异的现代社会中，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？下面是我为大家收集的纪律演讲稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
纪律演讲稿 篇1
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好，在这次竞选活动中，我竞选的职位是纪律班长。 之所以我想成为纪律班长，是因为我想把这个班级管好，也是因为我想把我自己管好。 有了班长这职位，既可以管大家，也可以管自己。
虽然我原来做了很多错事，但我想把我做的错事弥补回来，我想当班长，是因为我想把班级管好，也想弥补我的过错，把自己管好。
我第一次当值周班长的时候，什么都不管。 我在当第二次值周班长的时候，我知道我身上背着一千个重担，那就是管好班级，不让班级乱，要让班级安静的掉了根针大家都能听得见的情况，这就是我想要的成果。 在我当第二次值周班长的时候，虽然班里还是有一些乱，但是我管了，我盯扮尽力管了。 但这没有达到我的极限，再给我一次机会吧！
如果我当上纪律班长了，我会尽我最大的努力去管好这个班。
希望大家支持我，谢谢。
竞选人：xxx
纪律演讲稿 篇2
同学们：
时光飞逝，转眼间新学期又过去了两个星期。 回首开学典礼，学校德育处、团支部再次向全校师生发出了进一步深入开展“文明在校园活动”的倡议，号召全校师生切实开展“三弯腰”工程，号召全校师生讲文明、懂礼仪、争做文明人，用实际行动为创建湖南省合格学校贡献力量。
上周星期五，德育处、团支部组织全校举行了“告别陋习、走向文明”的主题班会，各班班主任精心组织、认真对待，全体学生积极参与、庄严宣誓，校园文明热情高涨、蔚然成风。
今天早上，各班文明卫生监督员认真打扫卫生，卫生死角也得到了及时清扫，雨后的校园，空气更加清新宜人，环境更加干净整洁。 一切景象都让人高兴，一切景象都让人振奋，一切景象都让人仿佛文明之风正如三月春风已吹拂整个校园。
同学们，“讲文明、懂礼仪、争做文明人”，这几句话说起来很容易，但要真正做到却并不容易；一次、两次、甚至三次做到校园像今天早晨这样干净整洁也容易，但要长期坚持下去却并不容易。 不容易的是要真正做到、时时刻刻做到讲文明、懂礼仪；不容易的是要天天做到、时时刻刻做到校园环境的干净整洁。
同学们，我们是否细心观察过，在我们的身边仍然有许多不文明的现物缺象呢？同学们，我们是否耳闻目睹过，在我们的身边仍然存在许多与学校当前迅速发展形势不相符的不文明行为呢？
我相信，细心的你、文明的你一定有所发现：
1、一部分同学日常卫生习惯、卫生意识差。 表现为纸屑、食品袋、矿泉水瓶随手乱丢乱扔在走廊、草地、操坪、窗台、挡雨台上；剩饭剩菜乱倒，快餐盒、方便面桶随手乱丢；有的同学虽然已经意识到不能乱丢，却又将食品袋塞进瓷片缝、门缝、树丛里，就是不愿多走几步丢进废品桶里。
2、一部分同学下课期间或体育课上在教学区高声大叫、追赶逗打，这样做既妨碍了别人的学习和休息，又存在着严重的安全隐患，同样是一种极不文明的表现。
3、一部分同学尤其是部分八、九年级女生出口成“脏”，脏话连篇，极不文明，不但丢了自己的脸面，也严重影响了学习的声誉。
4、“三弯腰”工程没有真正落到实处，绝大部分同学能做到不乱丢乱扔纸屑等，但看见地上有纸屑却绕道而过或视而不见，不能主动弯腰捡起。
5、一部分同学不尊敬老师、不讲礼貌。 表现为看见老师、碰见客人不主动问好；上课不遵守纪律，不认真听课，讲小话，做小动作，不服从老师的管理，甚至公开顶撞老师。
6、一部分同学不能爱护公共财物。 表现为故意损坏课桌椅、故意撕毁学校张贴的宣传标语、故意破坏学校的水龙头、开关，甚至将食堂的碗筷带出食堂随意丢弃。
同学们，为了彻底减少上述不文明行为的发生，打造优美和谐的校园氛围，为全力争创湖南省合格学校奠定坚实的基础，经德育处报请校长室同意，本周定为“文明卫生纪律严管周”，学校德育处、团支部、年级组将加强监督、加强检查，对于一经发现的任何违纪行为，将从重加重处理，决不含糊、决不手软、决不留情。
同学们，一个人只有注意细节才有可能超越他人，一个人也只有注意细节才有可能提升自我价值、自身素质。
同学们，让我们行动起来，让我们从身边的每一件小事做起，从少讲一句脏话痞话、多讲一句文明语做起，从少一次高声大叫、多一次彬彬有礼做起，从少一点斤斤计较、多一点宽容理解做起，以自己的实际行动为学校的严管周作出贡献，以自己的实际行动为创建湖南省合格学校作出贡献！
纪律演讲稿 篇3
教师“改作风，守纪律，树形象”演讲稿
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行 来教育和影响学生。 其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜 移默化地发生着作用。 因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人 师表。 人们常以“人类灵魂的工程师”来形容和赞誉教师，作为一名普通的教师， 我感到骄傲而有压力，为自己的工作得到人们的承认而自豪，
又怕误人子弟而 担心，通过学习教师职业道德教育和作风整顿，我觉得受益匪浅。 一、 严以律己，严格执教。 教师严谨治学过程中的“严以律己”， 是指教师严格按照教育职责所要求的知 识和能力素养标准，切实提高自身的素质，从而更好地履行教育职责，完成教 育任务。 一个教师要体现严以律己、严禁治学，就应当对科学抱满腔热情自觉 排斥自身存在的愚昧、迷信和伪科学，自觉摆脱经验主义、教条主义、保守主 义的束缚，勇敢地承认自身不足。 二、常把工作放在心中。 教师手中掌握着祖国的未来，人类的未来，教师是一个神圣的称号，教师 的职业是一个神圣的职业。 我觉得当好老师，首先要重视自己的工作。 自己首 先在热爱自己的工作， 有“干一行， 爱一行， 专一行”的职业意识， 不妨埋头苦干， 无私奉献。 通过学习，让我更明白了，老师有强烈的事业心，他自身的敬业精 神，会带动学生学习的积极性。 老师对教学工作认真负责，学生学习情绪就会 高涨；老师马马虎虎，学生的学习的积极性就会受到抑制，直到厌学、不学。 在学生的眼里，往往把教师看成是自己学习的榜样，刻意的模仿，执着追求。 这样，就不能看责任心的问题了！身为教师，就得时时刻刻把工作放在心中。 三、教书育人应是自己的职责。 作为一名教师，我感觉很重要的是既教书又育人，特别是育人。 教师不但 要管三尺门里，还要管三尺门外，把思想工作做到学生的家庭、公共场所、在 育人问题上，我觉得把自己的爱心拿出来，就比较容易与学生沟通，只要学生 意识到老师在关心他，爱护他，他才会意识到老师对自己的期望和信任，心灵 的窗户会毫无保留的敞开，师生间架起了情感的桥梁，会产生潜移默化的效果。 当然，在育人的过程中，不仅要给学生的温暖，重要的是要给学生的激励，体 现出对学生的信任和肯定，避免“恨铁不成钢”，“宁给好心，不给好脸”式的强制 或压服，教师的爱，人们评价为母爱，“会影响到学生一辈子”。 这样，学生感受
到老师在真心爱他们，他们将会把这种爱珍藏在内心深处，并使之转化为与老 师的教育要求相适应的自觉行动。 当教师很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日见效。 但当我们看到学生 的笑脸，当我们站在神圣的讲台上授课的时候，我们会感到一种幸福，因为我 们意识到那是在用自己的创造性劳动，为着下一代的成长而努力，这样，虽然 受了苦、受了累，当我们看到学生懂事了、进步了，有所进步的时候，我们感 到幸福。 四、平等的对待每一个学生。 “人各有别，才各有用”。 我们要平等的对待每一个学生。 给学生以宽裕和不 断的鼓励，然后因材施教，使学生健康成长。 教师应以民主、平等的精神对待 学生，及时发现每个学生的闪光点。 有人说过：“学生的每一次闪光都可能成为 火种，如果能让它燃烧起来，就会烧掉自卑，唤起自信，照亮并进入道路。 ”改 变以我为中心的倾向，用激励性的语言去鼓舞学生，语气温和，不要有高高在 上的架势，让他们坚信“天生我才必有用”，把学习的主权交给学生，让学生发挥 各自的优势，主动的学习，实现师生之间，生生之间的双向交流。 这样，教师 因材施教，平等的对待每一个学生，会让他们都体会到各自的价值，由此，师 生之间更和谐，学生接受知识也更渴求。 五、为人师表很重要。 教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。 以自己模范的品行来 教育和影响学生。 “捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家陶行知认为，教育工 的全部工作就是为人师表，教师作为传播人类文明的使者，更应该为人师 表，严格要求自己，自己按时上下课，自己在教室和学生一样的要求，自己做 事要有条理，有计划，有始有终，做事不拖沓。 其言行要透出真、善、美，要 时时做到言行一致，表里一致。 当然，也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、 言行一致、以身立教、严于律己等标准要求自己，在思想、道德、学习、生活 等各个方面，成为学生的表率。 同时，还要不断学习，更新知识，跟上时代的 步伐。 总之，作为一名教师，我将尽心尽力的作好本职工作，维护“人类灵魂工 程师”的声誉，将自己的一生奉献给教育事业。
通过前一阶段的学习，也很有收获，对“改作风、守纪律、树形象”有了更 深刻的理解：在工作中，进一步解放思想，更新观念，改进作风，努力转变思 维方式、领导方式、工作方式、发展方式。 全面加强党的基层组织建设和干部 队伍建设，匡正党风、政风、作风、民风、行风。 突出落实、突出成效，提高 效率、效益、效能。 转方式是科学发展的根本途径，正风气是转方式的前提和 保证，提效能是转方式、正风气的成果体现。 开展“转方式、正风气、提效能” 主题活动是贯彻科学发展观，坚持“四个重在”实践要领和落实“四个着力”工作要 求的政治任务。 是我区全面提升教育教学质量，办好人民满意教育的重要保证； 是进一步优化我区教育发展环境，提升我区教育竞争力的迫切需要；是解决教 育发展中突出问题，满足人民群众愿望，提升教师队伍和教育管理队伍整体素 质的内在要求。 办学重在思想力。 教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促 进人的全面发展的根本途径。 中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才， 基础在教育。 《20xx-2020 国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持育 人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实 施素质教育”，给我们教育工提出了更为明确的要求。 袁贵仁部长指出：必 须提高教育质量，质量就是能使学生全面发展，健康成长，终生受益。 结合“转作风、强效能、促发展”活动。 我认为我校教育，在区委、区政府的 正确领导下，在区教体局的直接领导下，在社会各界的关心、关爱和大力支持 下，取得了很大的成绩。 特别是近一年来，管理规范有序，各方面都有了很大 的进步，学生上述四个方面的素养都有了很大程度的提升，为下一步的可持续 发展打下了坚实的基础，深受社会各界的认可和好评。 誓言无声，行动能语。 结合“改作风、守纪律、树形象”活动。 我们的教育工 作也还可以做的更好：我们应该进一步加强教师的思想教育，加强师德、师风 建设，提高教师的思想素质，加强业务培训，提高教师的业务素质，为办人民 满意的教育做出应有的贡献。 我们还应该加强领导班子队伍和教师队伍建设， 提高管理水平，提升办事效益。 在教学工作方面，我们应首先教育孩子怎么生活、怎么做人，成为一个合格 的公民。 也就是教育孩子以更大的责任感、更多的人文关怀和一颗感恩的心去 回馈社会。 教育他们学会合作。 第二，要教育孩子把住道德底线：遵纪守法、 珍爱生命。 第三，重视学生综合素质的培养。 在今后的工作中，我们将面对新的形势、 新的目标、新的机遇、新的挑战，我们一定要进一步解放思想，坚定信心，有 各级领导的关怀和重视，有社会各界和家长的大力支持，我相信，我们区教育 事业的明天会更好。 让我们携起手来以人为本，求真务实，团结一心，奋力拼 搏，为办好人民满意的教育而尽心尽力。
纪律演讲稿 篇4
亲爱的老师、同学们：
在学校和家庭里，都有许多的安全隐患，它们对我们的生命及财产会造成很大的伤害，所以，为了我们能够在一个安全、无危险的环境中生活、学习，让我们一起发现并排除这些安全隐患吧!
学校安全隐患：
一、学校教学楼顶的彩钢板有松动现象，遇到风雨天很有可能脱落，砸伤学生，或是损坏楼下的建筑物和车辆。 对此，学校十分重视，并已经提醒师生在大风、暴雨天气不要出教学楼。 我希望学校能及时修好，固定住彩钢板，不要让事故发生!
二、学校甬道上的下水井盖被砸裂掉了下去。 虽说不是供水井，但是如果有学生一不小心踩空，还是会给生命造成一定的伤害，轻则关节拉伤，重则骨折。 而且许多值日生将杂物倒入井中，如果损坏了地下水疏通设备，影响全校的自来水供应，那么后果将不堪设想!
除此之外，脱落的墙皮、扎人的树枝、摇摇欲坠的路灯，都是我们学校的安全隐患。我希望这些都能引起领导的高度重视!
纪律演讲稿 篇5
大家早上好!
作为一名中学生，我们要时刻注重自己的言行规范，遵守纪律。 因为您的一言一行代表着你的素质高低，代表着你在人家心目中的形象与地位，所以它是非常的重要。
古人云：“没有规矩，不成方圆。 ”这是中华民族千百年来一直秉承并不断发扬光大的真理。 一个国家，因为有了各项法律法规才安定团结，和谐向上;一个社会，因为有了各项道德规范才井然有序;一个学校，因为有了严明纪律才能保障每个同学们的利益，才能形成良好校风、学风。
我们作为二世纪的中学生，在学校不仅要学习科学文化知识，而且要遵守校内外的各项规章制度，约束我们的行为，努力做一个文明的现代公民。 试想，一个社会如果没有了行为规范，就会陷入毫无秩序的混乱当中，更谈不上经济发展、繁荣昌盛;一个学校如果没有了中学生行为规范、校纪校规，也将陷入无序的混乱当中，更谈不上良好的校风、学风的形成。 这些规定，使我们行为的依据，也是衡量我们行为的准则。
在我们学校的每个的教室里都张贴有《中小学生守则》、《中学生行为规范》与《班级公约》，可是能够真正按照这些规定去实践，去遵守的又有几个人呢?作为一个中学生，不仅学习成绩要好，更重要的是品德与素质修养要高。 我们学校大力推广素质教育，校园环境如此美丽，但有些不和谐的现象时时在校园中发生:有些同学公然在校内打架斗殴，毫不顾忌后果;有些同学在校园内抽烟，丝毫不考虑自己行为的影响;有些同学不按时完成作业，甚至在考场作弊，一味地自欺欺人……。 这些行为与我们的年龄、身份乃至我们所处的校园环境格格不入!我们应摒弃这些不良行为，为创建和谐校园增添色彩。 有些同学会有这样的想法，一、两次不遵守规定没有什么。 这种想法是极端错误的。 如果人人都是这种态度，从小处看，影响到班级、学校的正常秩序;从大处看，可能影响到一个民族、一个国家的发展壮大。
有了规则，才有我们有序的生活，才有我们无尽的自由与快乐，因此规则的存在必要的。同学们，不要把哪些行为规范当作是繁文缛节，也绝不是一种束缚，用我们最自然的心灵去接受、去遵守它们，让这些行为规范融入到我们的生活中去，用自己的实际行动为创建和谐校园、贡献我们的力量与智慧吧!
纪律演讲稿 篇6
尊敬的老师，亲爱的同学：
你们好!
我是来自xx班的xx。
首先真诚地感谢老师和同学们给了我这次竞选演讲的机会!
我竞选的岗位是学生会的纪律部部长。 我为人正直，从不偏袒，诬陷他人;我很大度，从不因为他人对我不利而怀恨他人，这使我能更公正处事，更好的与同学们和睦相处。
俗话说：“不以规矩不成方圆。 ”纪律，是一个单位，一个集体统一的意志，是用来维护大多数人的利益的。 纪律用明确的语言告诉我们每个人，提倡什么，反对什么，哪些事可以做，哪些事不能做。 作为学校，如果没有校纪，整个学校就会陷入一种无序的状态，同学们的生活就不能正常进行。 比如，在课堂上，虽然迟到，早退，旷课，说话，走动，甚至玩手机，吃东西的人是少数，但是不加以制止，课堂就不能正常上下去，受到伤害的是大多数同学。 遵纪守法，可以反映一个人的品质，道德操守。 如同其他修养一样不是与生俱来的，而是在实际生活中有意识培养锻炼起来的。
有人说，年轻是无往不胜的利器，张扬着朝气蓬勃的吸引力，而我所向往的，就是用我如火的激情去融化一切被冰封的阴霾;有人说，梦想冰封于现实，斑斓着火红的希望，而我所追求的就是在临界点所爆发出的炽热火焰，引领我走向生命的巅峰，成就刹那的辉煌。 所以，我申请加入学生会组织的纪律部，会像水滴投入大海那样，献出自己无悔的青春，用我对待工作的满腔热枕为学生会的蒸蒸日上出自己的一份力量。
也许今天的我还不够出色，但是参加学生会的工作，将让我的社会活动能力在实践中不断提高，进一步增强团体纪律性的理念，更好的为同学们找到严格的纪律与大家无拘束的青春活力之间的平衡点，这一项富有挑战性的工作正是我向往已久的，因此，我有足够的信心成为同学们忠实的服务者和监督者，能为大家付出就是我最好的收获!
成为一名优秀的纪律者是我的努力目标，若我竞选成功后，由我组织和策划的学生会纪律部的工作一定会开展得有声有色，井然有序。 我觉得我今天不是在竞争一个职位，而是在争取一个可以让自己努力的机会，和为同学们服务的平台。 虽然我不一定是最好的人选，但我愿成为一个付出最大努力的人选，只要大家能给我这个机会，我一定会还给大家一份满意。
请大家支持我，让我用实践和努力去证明一切，用你最殷勤最真诚地希望赋予我能为大家服务的机会吧!
谢谢!
纪律演讲稿 篇7
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫小于，不用介绍，大家都知道我是一个活泼、开朗的小男孩。 我喜欢下围棋、画画、唱歌。 很荣幸我可以站在这个讲台上，这次我要竞选的班干部是纪律委员。
从一年级起，我就没有竞选过班干部，那时候，我认为我还没有管别人的能力。 但现在我可以了，因为从三、四年级开始，我觉得我比以前更想挑战自己一下，更有自信心，更有热心了，还经常帮老师和同学干一些我力所能及的事情，我也能管好自已。 虽然还有比我强的同学，但我也很努力，所以我决定竞选纪律委员。
如果我当上了纪律委员，我会执行“两管一听”的理念。 一是管好自己，因为如果我不能以身作则，我就不可能管好他人。 所以我要努力约束好自己。 二管是管好同学。 教大家唱礼仪歌，并让大家遵守；不让大家在走廊里面疯打闹，那样很容易让自已受伤。 一听是听取他人的意见或建议。 好的意见我都会采纳或说给老师听。 相信要我和大家的共同努力下，我们五.五班会有很高的安全性和更好的学习环境。
如果我竞选不上，我也不会气馁，说明我做得还不够，我应该做得更好。 所以我会更加严格要求自已，请把你那宝贵的一票投给我吧！这第一票都是对我的鼓励。
我的演讲完毕，谢谢大家！
纪律演讲稿 篇8
老师好，同学们好!
很高兴能有这样一个参与竞争、展示自我的机会。 我是xxx，今年xx岁，现任班里的生物课代表。 今天，我竞选的是纪律委员。 我自信能胜任这一职务，也相信在同学们的支持和协助下，能让咱们班的纪律变得越来越好。
第一，我很有上进心，所以我希望能够有一个更高的起点发挥我的作用。 雄鹰在长空翱翔，不仅需要强有力的翅膀，更需要一片高远的天空。 心怀远志的我，同样也需要一个更广阔的空间来发挥我的能力。 在“东方明珠”电视塔上，借助望远镜我看到了整个上海，还有朦胧模糊的北京、香港。 在班级里，我也希望能有这样一个位置，并且借助团结的力量，带领同学们把我们初一五班的纪律工作搞得更好。 同时，也让我自己在各种不同的情况下得到锻炼和提高。
第二，我有经验和能力，所以我自信自己一定能带领同学们搞好班级的纪律工作。 小学时，我有幸跟着两位既要求严格又和蔼可亲的班主任学习生活了五年，使我养成了做事严谨自律学习认真扎实的好习惯。 从小学三年级起，我一直担任班级的体育委员，通过各种体育活动和赛事锻炼了我的体魄、能力和胆识。 五年级上学期，我担任学校大队委员，从开始时只会按老师要求做事，到后来能够独立思考组织策划活动，我经历了一个渐进提高的过程，慢慢地我可以用自己的一些思路处理问题，并且常常会有很好的效果。 从小学到现在，德智体美劳不论哪个方面，只要我做过的我都力争做到好。 我认为，作为一名班干部，不仅这五个方面要全面发展起到模范表率的作用，最重要的还是要守纪律。 虽然刚上学时，我也有过几次上课开小差的做法，但是通过努力，我做的已经比开学时好多了!!“人非圣贤，孰能无过”，我敢于承认错误，也勇于改正错误，我相信通过严格要求自己，克制自己，不断奋斗会使我迅速成长和提高。
如果我能当选纪律委员，我想在这几个方面开展工作：
1、“以古为鉴，可以知兴衰。 以人为鉴，可以明得失。 ”由于刚升入初中，我在纪律工作方面和班级管理工作方面还缺少经验，对咱们班同学的性格、脾气、习惯了解得都不够透彻，所以在平时的工作中，我会时刻牢记多多听取老师和同学们的意见建议，博采众长，团结奋进;
2、既严于律己，也严于待人。 一个班级，如果没有严明的纪律，就不会成为一个优秀的班集体。 首先，我要管住自己，认真听讲，做出表率;同时，也要管住同学，个个都要讲文明懂礼貌。 我要带领咱们班勇敢向前冲，争取每一次评比都拿到纪律流动红旗;
3、我和哥哥两个人的生活环境，使我有机会接触到更多的同学和朋友，也学会了容让和团结。同样，在咱们班，我也要用幽默和快乐去感染同学，让大家在自我约束和管理中一起进步;
4、我有一颗善良的心，不仅腿脚勤快并且很乐于帮助别人。 我的脑筋灵活，我能及时看到想到老师和同学们的困难，并为大家分担。
如果这次我竞选不上纪律委员，我依旧会积极投入到班级工作和学习中，把身边的每一件小事做好。因为成功总是青睐有准备的人，我相信，我的表现会让大家信任我，也相信我有能力把班级的纪律工作做得更棒、更出色!
我的演讲完毕，谢谢大家!
