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2024年第八十五期（总第855 期）
期中考试，这一原本用于阶段检测的考试，如今却成了何种模样？我惊愕地发现，某些学校竟为这区区期中考试设立了“热身”，美其名曰为了让学生更好地适应，争取佳绩。 试问，期中考试的初衷何在？是为了考高分吗？不！它本应是查漏补缺的良机，怎可沦为一场荒诞的“追分”游戏？
未来某一天，是不是还会为期中考试的预测试再设立一个预测试？我们是否正一步步滑入为考试而学、为分数而学的深渊？一方面，我们指责学生学习功利，考什么学什么；另一方面，却又以频繁的考试将他们推向这一深渊。这该怪学生吗？
频繁的考试，不仅扰乱了学生的学习节奏，更让教师的教学节奏陷入混乱。教师疲于奔命，既要授课，又要阅卷，哪有时间静心备课、深入钻研？课堂，成了讲卷子的场所，甚至成了对答案的流水线。这，正常吗？这不悲哀吗？
再退一万步说，频繁的考试，甚至是在每天正课之后延长时间进行的考试，早已让学生极端疲乏极度厌倦，这样的情形之下，难道能指望着从他们的答卷中看出真实水平吗？学生根本就不可能是投入百分百精力完成答题，老师却要花费大量的时间去批阅，去讲解，这，正常吗？这不荒诞吗？
《弟子规》有云：“宽为限，紧用功，工夫到，滞涩通。”而今，我们却反其道而行之，紧为限，急慌忙，学问成了夹生饭，翻来覆去地炒，也难再熟。陆九渊的诗也提醒我们：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”可如今，一切都显得那么匆忙，学问的趣味和深意，早已被抛诸脑后。
《种树郭橐驼传》中的描述更是令人警醒：“旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”这频繁的考试，不正是对学生的一种折腾吗？我们自诩为关爱，实则是在摧残；我们自称为担忧，实则是在与之为敌。
分数的逐年攀升，真的代表了学生的进步和成长吗？不！这不过是拔苗助长的结果，是饮鸩止渴的假象而已。人们或许还未意识到其危害，但随着时间的推移，这种浮躁和急功近利的心态所带来的恶劣影响必将愈发明显。
有人或许会说，不考试怎么知道学生学得如何？但我要说，如果一个老师只会通过考试来评估学生，那他就是不合格的老师。真正的评估，应该建立在师生之间的深入沟通和交流之上，应该包含定性和定量的双重考量。
我当学生的时候，学校里流行一句话：“考考老师的法宝，分分学生的命根”，但那时的考试远不及现在频繁。如今，考试已成了目的本身，而非降妖除魔的法宝。若考试是数钱，看看自己的财富有多少，那频繁考试就能让财富增值吗？天天数钱就能发财了？哪有这么好的事儿！荒谬！
只要急功近利的思想不灭，只要育分凌驾于育人之上，那这种荒诞奇葩的做法就会层出不穷。未来，或许还会有为热身而进行的热身、为预测试而进行的预测试。老舍曾言“考而不死是为神”，而我们，却正在将一个个鲜活的生命推向“神”的宝座，这本身就是一种莫大的讽刺和荒诞！我们这不是在造神，而是在毁人！
教育，何时能回归其本质？何时能重拾那些被遗忘的常识？我期待着那一天的到来。
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