你如果从事的是教育行业，不管是体制内还是体制外，不管是学科还是非学科，不管是线上还是线下，你的孩子的学习成绩大概率不会拔尖（主要是小学高年级和初中阶段）。教师子弟之所以成绩平平的原因，大致列出以下几方面：
小学低年级阶段，学生整天叽叽喳喳，老师身处这样的环境中，一边要上课，一边还要维持课堂秩序，难免烦躁不安。小学高年级，调皮学生增多，管理难度大，并且师生纲常意识减少，维权意识增加，让你不敢管教。初中阶段进入叛逆期，容易和老师对着干，他们不懂感恩，全靠管束，搞得老师很累。高中生开始懂事了，知道是为自己学习的，但是教学任务非常繁重，你不可能静下心来看书，修身养性。其他教育领域的老师与此相似。怪不得有人说现在的老师是“不读书的老师”，哪有心思读书？
每天的工作都是面对孩子，在孩子面前的身份是老师。当面对自己的孩子时，你给自己的定位大概率还是老师，甚至比老师还老师。你对班里孩子的管教是有尺度的，当今社会，不可能打骂，否则成本是很高的，而对自己的孩子，成本就低多了。那么孩子需要什么呢？孩子需要的是来自父母的关爱，而不是来自老师的说教。你可以对孩子说，爸爸妈妈每天努力工作赚钱，都是为了你！你不好好学习对得起父母吗？无论你怎样说教，孩子就是不领情，因为他的思维还没到这一层。孩子要过了叛逆期之后才逐渐懂事，才知道感恩。
自己亲自看到了手下的优秀孩子，而自己的孩子成绩却不尽人意。看看自己的学历，想着孩子总不能比自己差吧！再看看网上那些成功的例子，不知不觉都当成了自己孩子的榜样。关键是，那些个优秀的孩子，父母可能是卖菜的，要么是卖小吃的，学历远不如自己。自己有了压力，也有了动力，便对孩子严格要求。总想着让孩子成绩好点，再好点，考试分数高点，再高点。报班，再报班，压力传导给了孩子，却没有去解决内驱力的问题，没有解决习惯问题，孩子学习被动，效率差，家长的期待只能是缘木求鱼。我看了无数优秀孩子的例子，大概率是，家长心态越佛系，孩子越争气，越认真，越失望。
刻舟求剑的故事大家都知道，那就是没有认识到事物是发展变化的。守株待兔的故事也不陌生，那就是用固有的思维来看待无常的世界。孩子在成长过程中，不断接触新事物，思维方式在变化，家长只要比较忙，大概率是跟不上这种变化的。孩子7岁了，家长却用5岁的沟通方法和孩子交流，孩子就会不听话。只要孩子和家长闹别扭，就是家长没有跟上孩子的成长。一步跟不上，步步跟不上，分歧越来越多，矛盾越积越大，几年后，就迎来了叛逆期。家长把自己的职业研究透了，却没有去研究儿童心理，机械地重复自己的工作，不读书，不学习，不提高。
那么那个卖菜的妈妈跟上孩子成长了吗？没有，他只是没有阻碍孩子成长。孩子成长需要内驱力，需要好习惯，而你只关心分数。孩子需要学的东西很多，比如为人处事，各种社会知识等，而你只关心分数。孩子需要养成的好习惯很多，比如作息习惯，说话习惯，卫生习惯等，而你只关心分数。孩子需要培养的能力有很多，比如各种应变能力，人际交往能力，创造能力，空间想象能力等，而你只关心分数。父母关系不和睦对孩子的负面影响很大，而你丝毫不收敛，任性，给孩子造成了很多心理阴影，而你只关心孩子的考试分数。孩子成绩会理想吗！
在古代，读书人的孩子大概率不会差；在外国，教师的孩子也不会差到哪里；在当代的中国，因为社会太浮躁，教育太卷，教师子弟多不争气。考虑如何能让自己静下来吧，修身养性，学习提升，否则……
文/王喜亮
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“父兄有恶行，子弟学之则无不肖”什么意思？
父兄有善行，子弟学之或不肖；父兄有恶行，子弟学之则无不肖；可知父兄教子弟，必正其身以率之，无庸徒事言词也。 君子有过行，小人嫉之不能容；君子无过行，小人嫉之亦不能容；可知君子处小人，必平其气以待之，不可稍形激切也。 �父兄有善行，子弟不容易学，恶行却是学得很像。 这是因为人的本性就象水流一样，下流容易上流难。 修德好比爬山，父兄登在高处，子弟不一定爬得上；父兄若在坑谷，子弟一滚就下。 因此，教子弟最重要的是自己先端正身心，以身作则，起到好的表率作用，这样才能使子弟心悦诚服。 正其所谓“身教重于言教”。 �孔子曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。 ”即是说，只有先“正己”，才能够“正人”。 荀子则明确提出，作为教师，就必须“身为正仪”，起到典范的作用。 韩愈则阐明了“以一身立教，而为师于百千万年”的道理，强调了进行身教的重大作用。 �今天，作为长辈、领导干部，如果夸夸其谈，满嘴仁义道德，实际行为却男盗女娼，违法乱纪；台上一套，台下又一套，晚辈、属下怎么可能不受其影响而为非作歹呢？“身不行道，不行于妻子。 ”是的，自己不按照道德办事，连妻子儿女都不会听信于他的，别人又怎么会呢？俗话说得好 “上梁不正下梁歪”，身教重于言教嘛。 做长辈与领导的，还是要多多地检讨自己的言行才对啊！先不要动不动就指责百姓怎么样！�向来小人就是嫉妒君子，因为小人没有什么雅量，看不到别人比自己好。 因此，一旦那些有德的君子犯了一些小过失，也就会被那些无德的小人加以夸大、渲染得津津乐道，并且想乘机把你搞得一无是处，然后他们才会快活。 �所以，君子和小人相处时，一要慎言慎行，正己正身，不给小人以口实；二要平心静气，不要因为太急切于维护真理、道德而和对方斤斤计较，或者过于严厉地责备对方。 因为他们本来就是小人，自然也没有什么雅量来容忍别人的过失。 只怕教他不成，反而使他恼羞成怒了再来害人。 “宰相肚里能撑船”、“君子不计小人过”，淡然处之才是真。
为什么有些优秀教师的子女成绩总是垫底？
我认识一位小学中高层管理，属于典型的“教而优则仕”的代表。 这位老师的情况就如同题主所说的这样，孩子初中毕业普通高中都没考上。 而我还有一个朋友，是非常优秀的教师，在市里的教学成绩基本上都是数一数二的，可是自己孩子最后考大学仅仅上了一个大专…… 这样的例子现实中真的有，但是我认为这很正常！ 比如很多理工科毕业的技术人员，外面能够解决各种各样的技术难题，但是尽然教不了上小学的孩子；儿科大夫再怎么关注自己孩子的 健康 也不能保证孩子不生病……比如“医不自医”；开导别人头头是道但是事关自己的时候就不能自以了；看别人家的孩子浑身都是优点，看自己的就恨不得塞回去重新加工…… 还有一种原因也是我上面说的第一位朋友自己说的；可能是因为把所有的精力、耐心都用在了学生们的身上，回到家之后对待自己孩子没有了精力更没有了耐心，有的往往是指责…… 当然了，虽然有这样的案例存在，但是同样的，我也认识一些教师，他们的孩子在自己的教育下绝对属于典型的学霸！ 教育孩子很多时候并不是取决于父母的文化水平，水平高自然有水平好的好处，但是这不是绝对的、唯一的条件。 “寒门固然难再出贵子”，但是依旧再出不是吗？这个问题的本身就已经说明了，父母的文化程度虽然有助于孩子的教育，但是真的不是说你有文化就一定能够教好自己孩子！至于题主说的教不好自己孩子能教好别人孩子的问题我认为没有必要担心———过往成绩已经说明太多问题了！这还需要说太多吗？ 这个问题让老师觉着有些尴尬了！优秀的老师不一定是优秀的家长，老师最大的成功应该是自己孩子的教育和别人孩子教育的双丰收。 然而，现实中，却很少有两全的结果。 不仅如此，还有一个怪现象：老师工作越优秀，自己的孩子教育的越不好。 比如，曾经有一个特级教师的孩子，写了很多教育著作，结果孩子因为在学校里打老师被劝退了，不仅学习不好，品质也让人担忧。 为什么优秀的老师教育不好自己的子女？如果连自己的子女都教育不好，能不能教育好别人的孩子？一、优秀教师为什么教育不好自己的孩子？ 都说老师的孩子不好教。 其实，教师是可以教育好自己的孩子的！2017年澎湃新闻曾经对40多名省级高考状元进行过问卷调查，其中父母职业为老师的有6人，虽然不是最多，但是也占据很大比重，这说明老师是由能力较好自己孩子的。 但是，现实中，老师的孩子优秀的并不多，越是好学校，优秀的越少，这是为什么？我认为主要有两个原因：1、认真工作耽误孩子的教育！ 好学校的老师，心思和精力是放在工作上，很少有时间陪伴孩子，缺少陪伴的孩子，没有养成好的习惯和方法，从小学、初中就开始落下了，到高中，家长能帮上时可能就来不及了， 我们周围一些生源差的学校，老师的孩子反而成绩很好，就是因为这些老师在自己孩子身上用了更多的时间和精力。 另外，从上表中也可以看出，母亲是老师状元人数明显多于父亲，这是因为父亲当老师，一般都是班主任，他们是没有多少时间管孩子的。 而母亲则不一样，他们不带班主任，有时间陪伴孩子，也有教育教学经验，往往能起到更好的效果。 2、好学生教的太多影响了自己的判断！ “好孩子是夸出来的！”一些优秀的老师，常年接触优秀的孩子，会用更高的标准要求自己的孩子，他们对别人的孩子比对自己孩子更有耐心，往往是有意无意的打击自己的孩子，不会夸自己的孩子，从而使孩子没有学习的兴趣和动力。 二、自己孩子教育不好的老师，能不能成为优秀老师？ 我觉着这并不矛盾，前面分析了，优秀老师不是没有能力和经验来教育自己的孩子，而是缺少时间和陪伴，他们往往是对别人的孩子的了解多于对自己孩子的了解，他们有丰富的教育和教学经验，这只有很优秀的学生才能发生反应。 如果别人给你输送的是成绩差的学生，即便是优秀教师，也无能为力，即便面对的是自己的孩子。 所以，自己的孩子教不好，不影响把别人家的孩子教好，不影响自己成为优秀的教师。 现实中，自己孩子教不好的优秀教师还真不少，你遇到过吗？成为教师子女，尤其是优秀的教师子女，是幸运的又是不幸的，你觉着呢？ 既然是“有些”，那就不能代表全部。 其实，大部分的教师子女成绩都蛮不错的。 那么，为何“有些优秀教师子女成绩会垫底呢？” 首先，问题出在“优秀”二字上。 据题主描述，这两位做爸爸妈妈的，都是高级教师，还都是重点班的班主任，且教育出了很多优秀的学生。 这样，问题就来了。 他们正是因为把时间、经历都放到了班级，放到了“别人家的孩子”身上。 他们反而忽略了对自家孩子的教育。 正是对自家孩子的忽视，才会导致这样一个令人遗憾的结果。 我自己也是一位高级教师，我也曾经因工作太忙，对自己的孩子关心太少。 孩子读小学的时候，成绩一般。 老师反映，孩子蛮聪明，就是调皮。 让我管一管，老婆也让我管。 可是，我早上5点多就起床了，晚上6点才回来。 说实在的，忙了一天，拖着疲惫不堪的身子回到家。 实在没有精力再去教自家孩子。 即使教育，也缺少耐心！ 直到上了初中，初一年级我把他放到别人的班级。 我服从学校安排，继续带毕业班。 可是，初一结束，孩子排名年级120多名，全年级也就200人。 最尴尬的是，他的语文还特别烂！这时候，一位老教师对我说:“你得关心一下自家孩子了，不管你教书多牛逼，你自家孩子不能不管！哪怕你如此奉献，将来别人也会说你，连自家孩子都教不好，有什么了不起！” 真是一语警醒梦中人！于是我将孩子放入自己班级，晚上回家也陪伴他做完作业，陪他解决学习中遇到的难题，给他鼓励！渐渐的孩子成绩上来了，初二结束，上升到年级60位。 初三一学期过后，上升到年级前十。 最后以高分考取省重点高中！最让我高兴的是，他中考语文是重点班第一名！数学是全校第一名！ 我为自己、自己的孩子庆幸，也为题中的这位教师夫妇惋惜。 惋惜他们因工作而误了自己的孩子！ 过去我们这些老教师的孩子上大学的确实很少！什么原因？我真的没有研究过！今天提出这个问题，我好好地回忆一下：是这么回事，老教师工作竞竞业业，认真负责，那些优秀的教师的孩子没有上大学的！为什么？！值得我们教育工认真调查研究！深思！ 我觉得提问者说反了，现如今，教师的孩子越来越棒，特别是英语老师的孩子，英语水平甩同学几条街，普通人家的孩子拼命学也赶不上人家的步伐。 我们这里有很多孩子四年级英语刚刚过ket，人家孩子早就过了pet。 我们准备考pet,人家孩子过了fce，正在考三一口语七级或八级。 还有数学老师的孩子就更棒了！每年打杯赛、打联赛，都是一等奖或二等奖，谁也追不上，语数英都很拔尖，德智体美劳全面发展。 刚刚五六年级就有好中学偷偷发函被点招，教师的孩子大部分都去了好初中。 这才是大城市教师子女学习的真相。 提问者说老师的孩子学习反而差，别自欺欺人了，个别案例代表不了整体。 不信可以上网查查，教师的孩子，公务员的孩子，领导的孩子，医生的孩子，科研人员的孩子都是高考的佼佼者。 你提到的有些优秀教师的孩子学习反而垫底太片面了，问问初中高中的家长就知道了，老师的子女学习有多厉害。 也可能您身边老师的孩子有差生，说明不了什么，属于个别现象。 一、有些不代表全部. 相信题目中所说的优秀教师子女成绩垫底的现象仅仅是个别的，并不是能够代表整个集体都是这样的情况。 毕竟这些优秀教师都是搞教育的，他们对子女的要求应该也是比较严格的，这样的家庭教育出来的子女应该不会差到哪里去，即使是有教师子女成绩垫底的现象也应该是个别现象。 二、家庭教育与教育学生. 老师在学校里面能够教出好成绩，并不代表他能够在家里面把自己的孩子比较好，因为这是两码事。 就是能够在学校里面把自己的教学给弄好的话，这代表教师的教学水平可以，但是这只能代表教师在课堂掌控以及课堂教学中表现得十分优秀。 虽然这些老师可能在教学中表现得很优秀，但是教育子女和教学生文化课知识是两种事，相信这些青年教师也是第一次当父母，他们对子女的教育也是在摸索中进行的。 三、孩子的逆反心理. 某些教师子女在学校里面可能会产生一些逆反心理，特别是那些从小比较娇惯的孩子。 我就有一个表妹，她的父亲是学校的教导处主任，他的母亲是学校里面的英语老师，他的父亲曾经教过他数学，他的母亲教过他的英语；不过表妹在她父母课堂上表现得并不是特别的配合，甚至经常是在下面看一些其他方面的科目，这就是一种逆反心理在作祟。 关于这样的问题，我曾经以“灯下黑”为主题，进行过论述。 这里我想从另外以下两个方面进行解读，希望能触摸到问题的其他方面。 一、人的精力有限。 老师也是人，即使是优秀教师普普通通的人。 优秀教师之所以优秀，是因为他们付出了比其他老师更多的辛苦，这辛苦有时间上的、身体上的、精神上的，也是他们以更多的时间、更多的精力、更多的 健康 为代价，换来学生优秀的成绩，家长的称赞，领导的认可，自己也因此获得了荣誉。 这背后的辛苦付出只有他们自己最清楚。 荣誉的背后，不仅有汗水，也有泪水，在他们背后的亲人，看得最清楚，也在默默地为他们分担、承受。 这其中就有他们的孩子。 别人家的孩子，得到的是老师的无限关爱，放学了由老师看着被家长接走，而老师自己的孩子却被冷落，一个人来去，回到家是一个人的孤独，有时还要动手做饭，拾掇家务；在学校教育学生是面带微笑、诲人不倦，等到身心疲惫地到了家里，对自己的孩子却失去了耐心，动不动就发脾气……人的精力、感情不是绵绵不绝的，它也需要积蓄、修整的过程。 优秀的教师，给予学生的是优秀的教育，对于自己的孩子往往无暇顾及，因为人的时间是有限的。 二、当局者迷。 在教育教学中经验丰富的优秀教师，其实也有“迷”的时候，那就是对于自己孩子的教育。 它就像一个能够游刃有余地指挥千军万马的元帅，却不能处理好自己的家庭事务一样。 当他们面对自己的家人、自己的孩子时，往往没有了理性思考，对于他们的言行感到无从下手、不知所措、乱了心神。 这可能是因为他们太在乎了，或者说他们从没有真正走进家人、孩子的内心。 他们以为家人、孩子应该是优秀的，应该是和他们一样的思想行为，可现在有了异样，他们就不理解了、不知怎么办了，因为他们从来就没有做过这方面的思考和准备。 他们只做好了在家释放在外的压力、解放自我，可现在需要他们像在外面一样，他们能不迷吗？子女成龙成凤，结果早已决定了，家长什么职业并不起决定性作用 很多人都认为教师子弟都是很优秀的，不优秀那绝对有问题。 关于这一点我想，作为教师子弟我是最有发言权的。 其实不论一个人的身份是否是教师，面对子女他们都是家长，家长会遇到的问题老师都会遇到，比如面对子女不良的习惯的第一个想法就是拖鞋底子抽；家长遇不到的问题他们也会遇到，比如很多教师会把子女安排在同事的班级而不是自己的班级。 至于最终子女成龙成凤，其实结果早已决定了，家长身份并不起决定性作用。 一，普通孩子遇不到，教师子弟却会遇到的问题 关于普通孩子都存在问题在这里就不一一赘述了，重点说一下普通孩子遇不到的问题，教师子弟却会遇到的问题，以我为例。 学生眼中认真负责，孩子眼中懒得做饭。 母亲在学生眼中是十分负责的，每次上早晚自习时，去的最早，走得最晚，学生平时在办公室里经常看到她在批改作业。 而一回到家里，母亲的力气似乎就被抽空了，基本上懒得做饭，即使我和母亲就住在学校。 母亲也常常让我去打饭，附近的胡辣汤、窝子面我基本上都尝遍了。 虽然我们都知道那是老师太辛苦了，但是你指望5岁的我理解，有点难。 学生眼中温柔可亲，孩子眼中惊涛骇浪。 其实如果亲人是护士或者教师就会理解。 平时在工作场合，面对病人和学生情绪一直绷着，把自己最好的一面留给他人，却把最坏的自己宣泄的亲人身上。 曾经我就因为续煤一不小心弄碎了煤球，被狠狠打了一顿。 每次学生来找母亲问事情看到我都是羡慕的表情，却不知道我也同样羡慕他们。 我们都知道这是因为教师工作太压抑了，但是你指望7岁的我理解，就太强人所难了。 所以，当众人都认为教师工作认真负责温柔可亲，孩子也会享受到同样的待遇，那你就错了，好东西经不起分割的。 二、子女成龙成凤，其实结果早已决定了，家长身份并不起决定性作用 有的人说既然如此，那么教师子弟应该都学习不怎么地。 我要告诉你那你就错了，子女成龙成凤，其实结果早已决定了，家长身份并不起决定性作用。 决定一个孩子一生的是小时候行为习惯的培养，以及幼年时候播种下什么样的种子。 孩子在小学时候是行为习惯形成的关键时期，这段时间如果能够培养好孩子习惯那么必然受用一生。 比如自律，每次回家，如果不能先完成作业，必然会挨一顿打，久而久之就形成习惯。 比如安排事情有条理，母亲比较忙，所以会提前让我把自己当天应该完成的事情记在本子上，久而久之条理性就出来了。 可以说外在的习惯是母亲培养起来的。 因为家里经常就我一个人，很少有人给我讲故事，进而说一些道理，所以我只有自己找一些书来翻看，性格中很多东西本应该是父母帮忙构建，我却是自己从书中一点点获取，构建起来的。 而这些东西就如同种子一样播种在我的心里，等待时机生根发芽。 很多人可能不知道，这些就决定了一个人一生能多远。 结语： 回顾我的经历，很多时候父母能给我们都是外在行为习惯的培养，很少有家长有意识灌输给孩子内在的东西。 而教师子弟尤其如此，因为他们实在是太忙了，而孩子却需要自己一点点去摸索去学习，进而构建成自己的性格，成龙成凤有一定的偶然性，家长身份并不起决定性作用。 根本就是个伪命题，教师子女有多少成败的，多少像你讲的那样的，你看看比例，至少我身边的教师子女绝大多数人都是非常优秀，你知道的极个别的极端例子又有什么代表性？选择性的忽略，只盯着自己心目中极个别的答案试图当做规律，一是证明你够偏激，二是证明你心理够阴暗。 胡提乱问，胡思乱想，教师子女大多都是很优秀的！
为什么教师子女的压力比同龄人要大很多呢？
有三方面原因。 第一，教师对自己的子女期望值比较高。 第二，教师对自己的子女管理更加严格。 第三，孩子面临很大的学习压力。
在我的朋友中，有一部分人从事着教师行业。 他们的子女比同龄人要优秀的多。 作为教师的子女，同样面临着更大的压力。
导致教师子女的压力比同龄人要大很多的原因有以下三点。
第一，教师对自己的孩子的期望值较高。
因为教师每天都要管理学生，非常了解孩子们的心理特点，作为教师，希望自己的学生优秀。 在对自己孩子进行教育的时候，有更高的期望值。 要求自己的孩子必须优秀。
第二，教师对自己孩子的管理非常严格。
虽然有的老师看上去很和蔼，但是在管理学生方面是比较严格的。 对自己的孩子更是严上加严。 孩子在言行举止等方面都“受约束”。 作为教师的孩子，会有一种时时刻刻被包围的感觉。 其他孩子在寒暑假的时候，有一定时间逃避父母的监督。 但是作为教师的子女，寒暑假简直是一种“煎熬”。
第三，孩子学习压力大。
因为父母对自己要求严格，孩子对自身也有一定的要求。 尤其在学习方面，作为教师的孩子，不想在学习上落下太多，如果自己学成绩不好，孩子会觉得给父母丢脸。 从这方面看，孩子面临着较大的学习压力。
总得来说，作为教师的孩子，即有来自父母的压力，也有自身较高要求带来的压力。 面对这样的压力，我们应该理性对待。 孩子有一定的压力可以让自己变得更强大。 但是，不管父母是不是教师，也要关注孩子的内心。 要学会和孩子沟通，给孩子适当“减压”可以让孩子更有前进的动力。
