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每位校长都是引领学校前行的舵手，但管理水平的高低，却直接决定了学校发展的方向与速度。
兵熊熊一个，将熊熊一窝！
今天，我们就来聊聊那些真正一流的校长是如何通过6招2式，收服师生的心，让学校成为教育乐园的。
管人6大绝招，打造和谐校园
▶▷ 妙招1：制定规章，确保遵循，让规则成为校园的“法”
规章，是学校的基石，也是师生行为的指南针。
一流的校长深知，没有规矩，不成方圆。
因此，他们会精心制定一系列规章制度，明确师生的责任与义务，确保学校各项工作有章可循，有序进行。
在制定规章时，校长们不会盲目模仿其他名校的模式，而是结合本校的实际情况，量身定制。
他们明白， 适合自己的才是最好的。
比如，有的学校注重培养学生的创新精神和实践能力，那么规章制度中就会相应地增加鼓励学生参与科研、社会实践的内容。
同时，校长们还会严格要求师生遵守规章制度，对违规行为进行及时、公正的处理。
这样一来，规章制度的权威性得到了维护，师生们的行为也得到了有效的约束和规范。
▶▷ 妙招2：建立威信，实现有效领导，让师生心悦诚服
威信，是校长领导力的核心。
一流的校长懂得如何通过自己的言行举止，树立威信，赢得师生的尊重和信任。
他们以身作则，率先垂范，用自己的实际行动诠释着教育的真谛。
比如，有的校长会亲自参与学校的各项活动，与学生打成一片，了解他们的需求和困惑；有的校长则会深入课堂，与教师共同探讨教学方法，提升教学质量。
此外，校长们还会信守承诺，言出必行。
他们深知，诚信是立人之本，也是治校之基。
只有做到言行一致，才能赢得师生的信任和支持。
▶▷ 妙招3：公平正义，赢得人心，让校园充满正能量
公平正义，是教育的基石。
一流的校长会努力营造一个公平公正的校园环境，让每位师生都能感受到尊重和关爱。
他们不会偏袒任何一方，而是会秉持公正的原则，处理校园内的各种矛盾和纠纷。
比如，对于成绩优异的学生，他们会给予适当的奖励和表扬；对于表现不佳的学生，他们则会耐心指导，鼓励他们迎头赶上。
同时，校长们还会关注教师的成长和发展，为他们提供公平的职业晋升机会等，为他们提供情绪价值。
这样一来，教师们的工作积极性得到了激发，校园内的正能量也得到了充分的释放。
▶▷ 妙招4：激发竞争，注入活力，让师生共同进步
竞争，是推动学校发展的动力。
一流的校长懂得如何激发师生之间的竞争意识，让校园充满活力和生机。
他们会通过举办各种比赛和活动，如学科竞赛、文艺汇演、体育比赛等，为师生们提供一个展示才华的舞台。
这样一来，师生们就会为了取得好成绩而努力奋斗，不断提升自己的能力和水平。
同时，校长们还会鼓励师生们相互学习、相互借鉴，形成你追我赶的良好氛围。
这样一来，学校的整体实力就会得到不断提升。
▶▷ 妙招5：适度放权，培养人才，让师生自主成长
一流的校长懂得如何适度放权，让师生们有更多的自主权和选择权。
他们相信，只有让师生们自主成长，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
因此，校长们会鼓励教师们自主开展教学研究，探索新的教学方法和模式；同时，他们也会支持学生们参与各种社会实践活动和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
在放权的过程中，校长们还会加强对师生们的指导和监督，确保他们在自主成长的过程中不走偏路、不犯错误。
▶▷ 妙招6：平衡恩威，赢得忠诚，让师生心系校园
在管理过程中，一流的校长懂得如何平衡恩威，适时给予师生们奖励和惩罚。
他们明白， 过于严厉或过于宽松都会导致管理失效。
因此，校长们会在平时的工作中多关心师生们的生活和学习情况，给予他们必要的帮助和支持；同时，他们也会在师生们犯错时及时给予批评和指正，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。
在平衡恩威的过程中，校长们还会注重与师生们的沟通和交流。
他们会定期组织座谈会、问卷调查等活动，了解师生们的意见和建议；同时，他们也会通过各种渠道向师生们传达学校的理念和愿景，增强他们的归属感和认同感。
管人2式，助力校长领航校园
▶▷ 第1式：树立榜样，率先垂范，让师生见贤思齐
一流的校长懂得如何通过自己的言行举止为师生们树立榜样。
他们深知，身教重于言传。因此，在日常工作中，校长们会时刻注意自己的言行举止是否符合教育者的身份和形象；同时，他们也会积极参与学校的各项活动和工作，用自己的实际行动诠释着教育的真谛。
比如，有的校长会亲自参与学校的升旗仪式和课间操活动，与师生们共同锻炼身体；有的校长则会定期深入课堂听课评课，与教师们共同探讨教学方法和策略。
这样一来，师生们就会在校长们的榜样作用下见贤思齐、不断进步。
▶▷ 第2式：开阔视野，紧跟时代，让校园与时俱进
一流的校长懂得如何开阔自己的视野和思维，紧跟时代发展的步伐。
他们深知，只有不断学习、不断进步才能适应时代发展的需要和师生们的需求。
因此，校长们会积极参加各种培训和交流活动，学习先进的教育理念和管理经验；同时，他们也会关注国内外教育动态和趋势，及时调整学校的发展战略和规划。
在开阔视野的过程中，校长们还会注重与师生们的沟通和交流。
他们会定期组织师生们参加各种讲座、研讨会等活动，让师生们了解最新的教育理念和教学方法；同时，他们也会鼓励师生们积极参与各种社会实践活动和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
此外，校长们还会注重学校的信息化建设。
他们会积极推动学校的教育信息化进程，利用现代信息技术手段提升学校的教学质量和管理水平。
比如，建立校园网络平台、推广在线教学等新型教学模式；同时，也会加强网络安全管理，确保师生们的个人信息和隐私得到保护。
一言以蔽之，一流的校长懂得如何通过6招2式来管理学校、领航校园。
他们用自己的智慧和汗水为师生们创造了一个和谐、公正、充满活力的校园环境；同时，也为学校的发展注入了源源不断的动力和活力。
让我们向这些优秀的校长们致敬！
来源丨黎明在线520
丨智库君
我们在一起，可以成为改变的力量！
有人说一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓纪律，理由是什么？
一所学校的气氛，与院长的水准，胆略和胸怀拂面有关。 我较为赞同一流校领导抓文化艺术，但什么叫文化艺术，要搞清楚。 有的人觉得学校文化便是打扮好校园内，贴满标语口号，搞许多主题活动这些，这只是表层工作中。 相对于教师来讲，学校文化便是校领导尊敬老师，尊重教师，坚信教师。 教师和老师中间配合默契，共处愉快。 有一些院校，教师工作负荷重，压力太大，身体很累。 这还算不上，因为校领导与老师中间，教师和老师中间关系恶化，更让身心疲惫，这更让教师觉得累。
做好校领导不易，这一点要认可。 实际上校领导有核心理念有梦想是好的，但一定不能强制实行自个的核心理念，有一些校领导非要把自己的院校办出特点，但为了这个特点，有可能是对教师无止尽的瞎折腾，老师会特烦的。 校领导是院校管理的核心，院校所有的发展趋势都和校领导的观念拥有同时的关联。 假如老师不重视教学成绩，只忙碌日常的日常事务，乃至有时因为让老师们做一些查验的材料，占有学员的课都无所谓。 因此这种校领导你觉得能有好的课程管理吗？次之如今一些校领导只关心自己的销售业绩，特别是在一些考评中，只能贪功，从来不关注老师的难题。
做为校领导，并没有老师，就并没有校领导的影响力，并没有老师的教学成绩，就并没有校领导的管理方面销售业绩，但是现在难题事儿是让老师进行了，可是贡献却归校领导全部了。一个非常优秀的专业化校领导，到一所中低端院校，因为各个方面的原因，教师和学生养成了散漫的习惯性——你觉得，他用到什么方式，尽早让院校进到正规？我们应该清晰的一点是，作风纪律，是基本上确保，连这种基本上的确保都没有了，文化艺术有意义吗？同样，
无论你如何专注于校园的文明建设，你的办校考试成绩一直在较低端彷徨，我觉得，社会发展一定会给当头一棒！我见过一位知名的权威专家，文化教育理想化与情结那都是杠杠的——但是，办校考试成绩站不起来，最终，还不是垂头丧气的？实际上，抓组织纪律性、抓教学成绩，其实也全是文化艺术——由于，广义上而言，人一切手段全是文化艺术。也就是说，依照校园文化的基本种类：物质文明、制度化管理、精神文化，抓组织纪律性不就是制度化管理吗？抓考试成绩不就是提升大学的品牌吗？因此，有些东西，不必彻底隔断开看来！
一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤：都不入流！
一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤，这种说法，把学校文化建设、教学质量和教师考勤割裂开来，是没有任何道理的。 任何一个校长，都要抓好学校的文化建设，没有文化特色的学校是没有活力的学校，也不可能是好学校。 学校的文化建设，是为了教育教学工作服务的，好的学校文化，能够促进校风、学风的形成，从而促进教育教学质量的提高。 而成绩，也就是教学质量，从来都是学校的生命线，没有教学质量，学校也就没有存在的必要了。 现在一提到教学质量，一提到成绩，就是应试教育，这种观点是完全错误的。 无论到哪一天，无论怎样搞素质教育，没有教学质量都是不可想象的。 教学质量本身就是文化素质的体现，学生连文化素质都没有了，还有什么素质可言呢？ 考勤现在也是被一些人吐槽最多的话题，某位名嘴白某某就断言，当一个单位抓考勤的时候，就是走下坡路的时候了。 这种言论除了哗众取宠没有任何的意义。 任何一个单位一所学校，没有纪律都将是一盘散沙，毫无生命力战斗力可言。 学校是必须有考勤制度的，教师不出勤还谈得上什么工作，大家都各自为政，到没到校都无所谓，实现所谓的自由，这还是个单位吗？制度必须有，考勤也是必须的，一点都含糊不得。 不过，考勤并不是把老师管死，非得一天四次签到刷脸，这也是不对的，制度要有，但是制度有符合人性，要有对老师的人文关怀。 因为学校的工作性质跟机关单位不同，有学生必须有老师，才能管理到位，才能尽最大可能不出安全问题。 所以，很多学校都会实行坐班制，这不是校长想这么做，而是由学校工作特点决定的。 有些校长就要求所有老师每天坐班，这就是有问题的。 老师坐班完全可以实行轮值制度，不值班的老师，不签到不刷脸有什么不可以呢？ 真正的一流校长，学校文化是一流的，教学质量是一流的，考勤办法是灵活的，一流校长是深受教师尊重和爱戴，深受社会好评，教学质量上乘的校长。 只抓文化，应该到文化部门去，只抓成绩，应该做学科教师，只抓考勤，做个考勤员，根本就不是校长。 （文：当代师说；图：网络）
校长的观念对学校发展的影响
一流的学校，创造变化；二流的学校，顺应变化；三流的学校，被动变化；末流的学校，顽固不化。 作为一校之魂的校长，无疑应该勇敢地担当起改革的发起者和领导者的角色。 问题的关键在于：校长如何把自己的改革意愿变为团队的意愿，把自己的担当变为团队的担当。 在改革的过程中，校长要信任教师，依靠教师，发展教师。 要有胸怀——权力下放；要有担当——责任上移。 课改校长还要铭记这样一句话：课改成在教师，败在校长。 那么校长在改革中应该发挥什么样的作用呢？ 一、首先调动教师参与课改的积极性 课改就是让教育回归本真，只有科学才能符合人性，只要符合人性就会魅力无穷，；心里想通了，行动就会自觉与主动。 课改不但解放了学生，同时也解放了教师。 千万不要把解放理解成学生不学或者少学，更不能理解成教师特别清闲。 解放的实质是心灵的解放，是行动由原来的被动变成主动。 学生由“要我学”变成“我要学”，充分发挥了学习的主动性、积极性和创造性，学习变成了自己的事情，能够按照自己的方式进行学习。 教师由“要我教”变成“我要教”，教育不仅是教师的谋生手段，同时也是教师自我价值实现的重要途径。 二、转变教师的观念 一是通过视觉冲击转变观念。 组织教师到课改名校参观学习是改变教师观念的有效途径，有许多教师去了课改名校参观之后都成为本地区本学校的课改中坚力量。 二是通过现状分析转变观念。 如果认真分析教育现状，不难发现，我们教育的许多行为都违背了学生的天性，离开了教育的本真，让学生厌学，让教师失去了职业幸福感。 三是通过典型示范转变观念。 选择那些思想上成熟的学校、班级，先进行科学有效的试点，让那些热心课改、观念转变快的人先行先试，探索出一条具有科学性和普适性的正确途径，然后带动大多数的教师去学习去体验。 四是通过评价引导转变观念。 用评价做杠杆制约和牵动全局，评价体系变了就会引导教师的教育行为发生变化，教师的观念就会逐渐随着实践的不断推进发生转变。 此外，在改革的进程中，一定会遇到各种各样的问题，如：教师不适应新课改？年龄大的教师排斥课改怎么办？改革以后成绩下降，社会影响不好怎么办？……等，这些问题都需要校长在思想上要有充分的思想准备，在问题面前勇于承担责任，坦然面对，多与老师沟通，真正站在教师的角度思考问题，找到问题的根源在哪里，从根源上解决问题。
