专业文献阅读过程中，教师应该有目的地强化自我反思，在读思结合中形成自己关于专业问题的观点或方法，找到将其运用于现实的路径，并在运用过程中不断优化调整，最终形成教师关于问题解决的基本主张、实践范式和操作...