“到底是先有鸡还是先有蛋？”
这个历史之问
你知道答案吗？
你绝对无法想象
贵州一神秘山洞
“傩仙洞”内
居然有一个“荷包蛋”
还被CCTV报道过！！！
“荷包蛋”
洋山河五奇之一
下面带大家认识认识
世界上绝无仅有的“荷包蛋”
荷包蛋模样
poached egg
它是一个圆形物质，直径约15厘米，高度二三厘米左右，中心是一个金黄色的圆心，略微凸起，四周是凝脂一般的乳白色物质，边缘略微上翘，形状大小都和普通煎蛋一模一样。
荷包蛋成分
“荷包蛋”中心金黄色部分的主要成分并不是人们以为的黄金，而是自然界另一种黄色的矿物——硫磺
周围白色部分主要成分是碱性溶洞中非常常见的沉积物——碳酸钙
荷包蛋价值
“荷包蛋”钟乳石堪称世界奇观，其形状晶莹剔透，色彩艳丽，水润饱满，为亿万年的特殊地质构造形成。
经多家权威机构和专家在考证荷包蛋后，均表示荷包蛋为 世界独有 ，堪称 无价之宝 。
“荷包蛋”形成
水流流入岩石缝隙后，不断侵蚀和沉积，形成了一个拥有大量石笋和石钟乳的典型喀斯特溶洞，
由于洞内有丰富的硫铁矿，水中含有许多黄色的硫化物，很多石笋在形成过程中长出了一根黄色石芯，而周围被灰白色的碳酸钙层层包裹
某天，原来洞中略带碱性的水流被一股酸性较强的水流替代，将一根根石笋腐蚀殆尽，而这个荷包蛋正是被酸性水腐蚀后剩下的一段石笋的根部
这股神奇的酸性水流，恰到好处地把石笋边上这一圈碳酸钙溶蚀掉，形成了一个圆形白色的负地形，荷包蛋得以成形
世界奇石“荷包蛋”的形成概率
从概率命中率来说都是不可能发生的事，
中彩票的几率都比这个高得多
各种不可思议的巧合
历经亿万年的时光
才造就出如此举世罕见的奇异景观，
可谓是“天官赐福”
让这独一无二的“荷包蛋”
给您带来专属好运吧
地理试题中的“荷包蛋”
贵州省铜仁市德江县洋山河大峡谷的溶洞内，有一枚“荷包蛋”石笋（图）。黄澄澄的“蛋黄”为水中的硫化物沉淀，由中心向周围颜色越来越浅，与外围的碳酸钙“蛋清”融为一体。经专家考察发现，这枚“荷包蛋”是被流水侵蚀后留下的石笋根部，是迄今为止发现的最为独特的洞穴地质奇观。据此完成下面小题。
1．“蛋黄”颜色由中心向周围的变化说明
A．洞底渗出的水从中心向周围流，含碳酸钙逐渐增多
B．洞底渗出的水从周围向中心流，含碳酸钙逐渐减少
C．洞顶滴落的水从周围向中心流，含硫化物逐渐增多
D．洞顶滴落的水从中心向周围流，含硫化物逐渐减少
2．形成这枚“荷包蛋”的地质过程可能是
A．流水侵蚀石笋变矮→流水沉积形成石笋→硫化物沉淀形成蛋黄
B．流水沉积形成石笋→流水侵蚀石笋变矮→硫化物沉淀形成蛋黄
C．流水沉积形成石笋→硫化物沉淀形成蛋黄→流水侵蚀石笋变矮
D．硫化物沉淀形成蛋黄→流水沉积形成石笋→流水侵蚀石笋变矮
3．“荷包蛋”石笋的形成说明（）
A．溶洞内水汽较为充足B．气候干湿状况发生变化
C．可溶性岩石较为单一D．地下水酸碱性发生变化
答案：1.D2.C3.D
在贵州省德江县藏金洞中，科学家发现一枚类似“溏心荷包蛋”的地貌景观（下图），其中间颜色略深，如黄澄澄的“蛋黄”（硫化物沉淀），周围一圈黄色最浅，逐渐和外围的“蛋清”（碳酸钙）融为一体。研究表明，它是一种独特的喀斯特景观。完成下面小题。
4.形成“溏心荷包蛋”需要
①洞顶含硫水不断滴落②水沿洞壁缓慢渗出
③四周碳酸钙的不断沉积④地下径流快速流动
A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④
5.该溶洞为“溏心荷包蛋”发育提供的关键条件是
A. 丰富的泥沙B. 充足的水汽
C. 曲折的河道D. 平缓的洞底
6.与“溏心荷包蛋”景观成因最相似的地貌景观是
A. 峰丛B. 溶沟C. 石笋D. 残丘
【答案】4. A5. D6. C
【解析】
4.根据材料可知，“溏心荷包蛋”中间黄澄澄的“蛋黄”含有硫化物沉淀，因此它的形成需要含硫化物的水自洞顶不断滴落堆积，①正确；水沿着洞壁缓慢渗出会使得该洞穴范围内硫化物或碳酸钙广布，但并不能形成类似“溏心荷包蛋”的地貌景观，②错误；外围的“蛋清”当中含有碳酸钙，判断周围碳酸钙不断沉积，③正确；快速流动的地下径流会将硫化物和碳酸钙侵蚀掉，无法形成“溏心荷包蛋”，④错误。综上所述，A正确，BCD错误，故选A。
5.根据图片可知，该枚“溏心荷包蛋”底座较为平坦，判断其形成时洞底地形较为平缓，为“溏心荷包蛋”发育提供了关键条件，D正确；“溏心荷包蛋”的形成是硫化物和碳酸钙堆积的结果，与泥沙无关，A错误；硫化物和碳酸钙是洞顶的流水带来的，并不是水汽带来的，B项与“溏心荷包蛋”的形成无关；根据材料信息，无法判断河道是曲折还是平直，只能判断洞内地势较为平缓，C错误。故选D。
6. “溏心荷包蛋”景观的形成是流水携带硫化物和碳酸钙堆积的结果，峰丛、溶沟、残丘是流水侵蚀地貌，与“溏心荷包蛋”景观成因不相似，ABD错误；石笋是流水携带碳酸钙堆积的结果，与“溏心荷包蛋”景观成因相似，C正确。故选C。
岩层的产状分为三大类：水平岩层、倾斜岩层和直立岩层。
水平岩层：倾角小于50的岩层
倾斜岩层：倾角在50－850的岩层
直立岩层：倾角大于850的岩层
岩层基本产状类型及其基本特征简表
一.水平岩层与水平地质界面
水平岩层分布区具有以下特点：
1.上新下老
当水平岩层未发生倒转时，老的岩层在下新的在上；
2.水平岩层的出露形态受地形的控制
水平岩层的界线与等高线平行或重合并随等高线的弯
曲而弯曲。其形态与等高线相似；
3.水平岩层的厚度就是该岩层的顶底标高之差。
4.水平岩层的出露宽度与地形坡度有关
坡度越大出露宽度越小，反之相反。
二.倾斜岩层与倾斜地质界面
（1）相反相同
当岩层的倾向与坡向相反时，岩层界线与等高线的弯曲方向相同，但是等高线更弯曲。
岩层倾向与地面坡向相反时的“V”字形，左为立体图 右为平面图（地质图）
（2）相同相反
当岩层的倾向与坡向相同时，同时岩层的倾角大于坡角，岩层的界线与等高线的弯曲方向相反。
岩层倾向与地面坡向相同岩层角大于地面坡角的“V字形，左为立体图，右为平面图（地质图）
（3）相同相同
当岩层的倾向与坡向相同时，同时岩层的倾角小于坡角，岩层的界线与等高线的弯曲方向相同。但岩层的界线更弯曲。
岩层倾向与地面坡向相同岩层倾角小于地面坡角的“V”字形，左为立体图，右为平面图（地质图）
三、倾斜岩层分布区的基本特点
（1）倾斜岩层出露界线的弯曲特点
当倾斜岩层的走向与山脊的走向、山坡的坡向垂直或斜交时，倾斜岩层的出露界线多呈“V”字型，其地质界线与等高线的“V”字型弯曲方向有以下三种关系：
相反相同 当岩层的倾向与坡向相反时，岩层界线与等高线的弯曲方向相同，但是等高线更弯曲。
相同相反 当岩层的倾向与坡向相同时，同时岩层的倾角大于坡角，岩层的界线与等高线的弯曲方向相反。
相同相同 当岩层的倾向与坡向相同时，同时岩层的倾角小于坡角，岩层的界线与等高线的弯曲方向相同。但岩层的界线更弯曲。
“V”字型法则不仅适用于倾斜岩层，也适用于倾斜的其它构造面，如倾斜的断层面等。
直立岩层与直立地质界面
地质界面直立
倾斜岩层的铅直厚度
岩层的铅直地层厚度——岩层顶底沿铅直方向上的距离。
真厚度（ｈ）＝铅直厚度（Ｈ）×ＣＯＳα（ α为岩层真倾角）
（倾斜岩层的真厚度小于或等于岩层的铅直地层厚度）
倾斜岩层的视厚度
当剖面不垂直岩层走向时，岩层顶底的距离为岩层的视厚度。
视厚度（ｈ’）=铅直厚度（H）×COSβ
（ β为该剖面方向上的岩层视倾角）
地层厚度与视地层厚度关系示意图
倾斜岩层的出露宽度
岩层的出露宽度是指岩层顶底界线在水平面上的投影距离。岩层的出露宽度与岩层的厚度、倾向、倾角、坡 角、坡向及岩层倾角与坡角的差值有关。
四.不整合的构造意义和研究
整合接触：上下两套地层的地层层序上连续，岩性及所含化石一致或递变。上下两套地层的产状基本一致或平行。整合接触代表了沉积环境连续变化，以沉积为主，无间断的过程。
不整合接触：不整合接触的基本特征为不整合面上、下两套地层的时代不连续，化石突变，缺失某一时代的地层及化石，不整合面下的老地层变质程度、岩浆活动一般较高，顶部常残留古风化壳，不整合面下新地层底部常有底砾岩，代表了海进序列的开始。
平行不整合—上下两套地层的地层层序不连续，缺失某一时代的地层，岩性及所含化石不一致或突变。上下两套地层的产状基本一致或平行。不整合面与新老地层层面平行。
角度不整合—上下两套地层的地层层序不连续，缺失某一时代地层，岩性及所含化石不一致或突变。上下两套地层的产状不一致。不整合面与上覆新地层平行与下伏老地层斜切。
角度不整合
角度不整合
周口店黄院新元古界景儿峪组与寒武系府君山组地层分界点
（可观察到薄层古风化壳）
平行不整合
美国亚利桑那州北部大峡谷出露有世界上最完整的岩石序列（垂直厚度约2km，时间跨度达30亿年），但即使这样，这里也存在着不整合现象。
不整合形成的过程
不整合的形成过程可分为三个阶段，平行不整合与角度不整合略有不同。
（1）平行不整合的形成过程分为：
a. 地壳下降接受沉积阶段；
b. 地壳水平抬升成陆，遭受风化剥蚀阶段；
c. 地壳重新下降接受沉积阶段。
（2）角度不整合形成过程为：
a. 地壳下降接受沉积阶段；
b. 地壳不均匀抬升或褶皱抬升成陆，遭受风化剥蚀阶段；
c. 地壳重新下降接受沉积阶段。
超覆：由于地壳运动的幅度，速度和方向变化，导致沉积区的范围和位置发生变化，造成新的沉积物分布范围超过原来的区域，使得新地层直接覆盖在较老的地层之上。
（1）研究不整合的意义
不整合是重要的地壳运动标志,又是划分构造层的分界面；
不整合面是划分岩石地层单位的依据之一,因不整合面不是等 时面,故不能作为年代地层单位的依据；
对不整合面在空间上的分布和类型变化的研究，可了解地壳运动的不均匀性；
不整合面是构造上的薄弱面,岩浆及含矿溶液易进入而形成内生矿床，同时古风化壳中常有铁、锰、磷、铝等富集而成为外生矿床。推荐关注地理图文
（2）确定不整合存在的主要标志
地层古生物方面的标志
沉积方面的标志—上下两套地层岩性突变及古风化壳、底砾岩的存在等；
构造方面的标志—不整合面上下两套地层，通常老地层所经历的构造变形较新地层要高，其褶皱、断裂更发育，断裂面终止于不整合面，两套地层的产状不一致；
岩浆活动与变质作用方面的标志—不整合面下老地层所遭受的岩浆活动与变质作用较新地层要强。
（3）不整合的空间分布与类型变化
一次大的地壳升降运动所形成的不整合面，在区域上具有一定的变化规律。在地壳升降运动最强烈地区形成角度不整合、较强地区形成平行不整合、不强烈地区形成整和接触。
（4）不整合形成时代的确定
不整合形成的时代通常是不整合面下最新地层之后与不整合面上最老地层之前。
五.地质图
（1）概念
用规定的符号、色谱、花纹表示，按一定比例把地壳或岩石圈某一部分地质组成、构造地质现象等地质内容正投影到地形图（水平面）上得到的一种图件。
（2）地质图的要素
图名
图例
比例尺
地形线
地质体
地质界线
制图单位
制图时间等
（3）地质图类型
标准化地质图
按国家制图标准和规范编制的专门地质图
按某种特殊要求编制的
大别高压超高压变质带构造简图
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高中地理怎么读？
一、地理学习的灵魂——地图的利用1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆复习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。 逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。 学习世界地理：1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。 2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。 3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字）二、地理学习的支柱——教材的理解1、依纲据本，掌握地理原理、规律①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。 思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。 它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。 2、利用课本，学会举一反三做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。 在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。 3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。 如：区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。 高中地理：分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施4、巧妙记忆地理知识①谐音记忆法。 例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女，贴给哪家美？）②口诀记忆法。 例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。 地理是人类最古老的学科之一。 开天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。 忽忽数十个世纪，人类一直在感受着自然造物的神奇，并通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。 时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。 由此延伸，进而折射出社会风貌真实的投影。 上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。 地理学还具有极强的实用性，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。 不仅如此，地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。 既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？首先，我们得明确，为什么学地理？学地理对我们的日常生活有什么帮助。 其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。 很多进入高一的学生，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大；刚进入高中的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。 其实地理很简单，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试从以下几方面去做：（一）要学会阅读理解地理教科书地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。 上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以，一定抓紧学习的主阵地课堂。 高中地理中的自然地理（主要是上册），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。 平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。 第一、抓概念重消化。 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。 只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。 要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：天体、天球；恒星日、太阳日;时区、区时等。 当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行第二、抓原理重理解。 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。 如：气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候；生态平衡的条件等。 掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。 第三、总结和归纳，掌握地理学习的规律。 将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。 思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。 它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。 高中地理中的人文地理（主要是下册、选修教材一和选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。 学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。 学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。 （二）学会阅读和使用地图地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。 第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。 这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。 在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。 第二、抓读图明空间，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。 从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。 在区域地理学习中更应重视地图的运用。 第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。 学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。 学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际。 学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。 学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。 用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。 学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。 地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。 只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 三、注重学习的几个环节学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。 根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。 学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。 可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。 你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。 高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。 实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。 四、收集信息理论联系实际现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。 课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。 这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。 信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。 地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。 还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
初中地理学不好会影响高中的地理学习吗?
不会的，到了高中学习的地理知识也会从基础的学习，和初中地理联系不大。 高中地理知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大。 高中地理的学习,分为自然地理、人文地理和区域地理。 【学习方法】：1、高中地理地图很多，需要学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理值线图等。 2、做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。 3、必须抓住课堂，好好听讲，做好笔记。 4、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。 如：区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。 高中地理：分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施
